martes, 8 de abril de 2014

La profesora sancionada por llevar la camiseta verde a una prueba de evalución gana su recurso a la Comunidad de Madrid

El Tribunal Contencioso-Administrativo ha dado la razón a la primera profesora madrileña sancionada por llevar la camiseta verde en una prueba de 6º de Primaria.
La Sala Quinta del tribunal rechaza la idea de que llevar la camiseta verde  es una "desconsideración a la comunidad educativa", tal y como argumentó la Consejería de Educación para ponerle un apercibimiento (falta leve) a esta profesora.

jueves, 13 de febrero de 2014

El único objetivo de La Consejería de Educación es mejorar los resultado de las pruebas PISA.



Desde que fueron conocidos los resultados de las pruebas PISA, en los que La Rioja sufría un claro empeoramiento de los resultados, la Consejería de Educación parece estar francamente preocupada por esos resultados y se ha marcado el objetivo de mejorarlos como sea.
Primero, se sacan de la manga un proyecto que llaman “Aprender Leyendo”, ya que “los estudios y pruebas internacionales evidencian que nuestros alumnos tienen dificultades para interpretar y/o descodificar textos o mensajes” con “objeto de lograr la mejora en  la competencia lectora de los alumnos” (esto dice la convocatoria).
¿De todos los alumnos? No. No de aquellos que ya han pasado las pruebas y han obtenido bajos resultados, estos ya no interesan. Puesto que no les va a tocar pasar las pruebas, ¿para qué, si no van a tener la oportunidad de dejarnos mal?. El programa está dirigido exclusivamente a los alumnos que van a tener posibilidades de pasar las pruebas PISA en las dos próximas convocatorias. ¿No sería mejor que, si se percibe una carencia, se siga una política educativa que permita que todos los alumnos superen esa carencia?
Y segundo: no hay más que ver las asignaturas que tienen previstas para primaria. Introducen una nueva asignatura que se llama “Lectura comprensiva y Razonamiento matemático”, con una hora en 1º, 2º y 3º de primaria, y hora y media en los demás. ¡Que casualidad!, precisamente lo que se evalúa en las pruebas PISA, para lo cual se quitan horas de otras materias como Lengua, Conocimiento del Medio, Educación para la ciudadanía …
Si pensabas que el razonamiento matemático se trabajaba en matemáticas y la comprensión lectora en Lengua y en las demás áreas, debes estar equivocado/a, pues hace falta esta nueva asignatura. Y, para  poner nota en esta asignatura, ¿tendremos que pasar a nuestros alumnos y alumnas pruebas PISA?.
Demostrado: a nuestro consejero le importan más los resultados en unas pruebas externas, que una política educativa coherente.

miércoles, 18 de diciembre de 2013

Concentracion el viernes 20 en contra de los presupuestos en la Plaza del parlamento

Apoyamos la convocatoria de la Asamblea de estudiantes y os animamos a acudir para manifestar la oposición a estos presupuestos

La mayoría absoluta del Partido Popular en el Parlamento de La Rioja les va a permitir aprobar unos presupuestos en los que la educación riojana, y en especial la educación pública, sale malparada, por lo que el Movimiento Social por la Enseñanza Pública Riojana, quiere manifestar su absoluto rechazo a los mismos.

Venimos de una situación de emergencia por los recortes continuados de años anteriores (un 10,5%,  más la inflación correspondiente) que han dejado la enseñanza pública bajo mínimos. Estos presupuestos dan continuación a una injusta política de austeridad que recae exclusivamente sobre la enseñanza pública y pone en peligro la calidad de su enseñanza.

La enseñanza universitaria otra vez sale malparada con un recorte del 2,2% con lo que en los cuatro últimos ejercicios presupuestarios ha perdido el 16,1%, mientras el Gobierno de La Rioja no deja de dar facilidades y hacerse fotos con la UNIR, una universidad privada.

La dotación para el personal docente ha ido disminuyendo en los últimos años, para el próximo año un 0,93%, mientras el número de alumnos ha ido aumentando.

Otra vez más se recortan los gastos de funcionamiento de los centros públicos con otro tijeretazo del 5% lo que los situará al borde del colapso. En los cuatro últimos años, a pesar del aumento constante del alumnado a atender, su dotación se ha visto disminuida en un 30,4%. Si a esto le sumamos la inflación, la pérdida se dispararía hasta  un 40%. 

Se mantienen congeladas las ayudas a las APAS que tienen que cargar con las actividades extraescolares y se elimina la ayuda a los gastos de funcionamiento de la FAPA.

En el año 2014 seguirán pintando bastos para la enseñanza pública  mientras seguirá aumentando el dinero público desviado a la concertada.  Los conciertos educativos reciben un aumento del 4,6%, con lo que, sumado  a los aumentos anteriores, tenemos que la enseñanza privada ha recibido un 40% más desde el 2007, mientras la enseñanza pública está estancada.

Todo esto no entendemos que sea una apuesta decidida del gobierno de la Rioja por la educación a través de unos presupuestos “que buscan conseguir la excelencia en el sistema educativo riojano”. A no ser que el Consejero, que tal afirma, esté pensando únicamente en la enseñanza privada-concertada. Los presupuestos públicos, que manejan el dinero de todos los riojanos, deberían ir dirigidos a subsanar los recortes en la educación pública, que es la única que garantiza la igualdad de oportunidades entre todos los riojanos.

Por todo esto, desde el Movimiento Social por la Enseñanza Pública Riojana, apoyamos la concentración convocada por la Asamblea de Estudiantes en contra de los presupuestos y de los recortes en educación en la Plaza del Parlamento el viernes día 20 de diciembre, y os animamos a acudir para manifestar nuestro rechazo a las políticas educativas del Gobierno de La Rioja, y su plasmación en estos presupuestos.

lunes, 9 de diciembre de 2013

10 de Diciembre, día de los Derechos Humanos. Aportes de Mandela a la lucha por los mismos

Desde el MSEPR compartimos un power-point que aporta información muy resumida de lo que fue el Apartheid y lo que supone la figura de Mandela en la lucha por los Derechos Humanos.
En el mismo se abren puertas también para dar con: la canción en inglés traducida de Eddy Grant (Give me hope), un documental de 45 minutos sobre la vida de Mandela y otro de cinco minutos con el que mostrar las dificultades que todavía ecuentra esta lucha por la igualdad.
Esperamos que os sirva para el análisis en las clases y en las casas.DDHH y Mandela

jueves, 5 de diciembre de 2013

Los datos de la evaluación PISA desmienten las declaraciones triunfalistas del Gobierno de La Rioja

Las pruebas pisa no son un indice valido sobre el tipo de escuela hacia la que nos tenemos que dirigir, ya que un alumno puede no tener ni idea de quién es Goya o Cervantes, o lo que pasó en la guerra civil, pero sacar una muy buena calificación en esas pruebas. Aparte de que es una prueba oraganizada por la O.C.D.E., que es una organización puramente económica, que mide la capacidad de ser unos buenos asalariados. Pero aun así, queremos hacer un analisis de los resultados que difiere del hecho por la consejería de educación.
Retrocedemos en resultados, pero sobre todo retrocedemos en equidad. Los recortes en educación en La Rioja han ido dirigidos pricipalmente a reducir la igualdad de oportunidades, disminuyendo el presupuesto destinado a la educación pública, y sobre todo en aquellos programas destinados a disminuir las desigualdades.

sábado, 30 de noviembre de 2013

LA LOMCE SE HA APROBADO DEFINITIVAMENTE EN EL PARLAMENTO

¿Y AHORA QUÉ?

La enseñanza pública ha venido realizando un cúmulo de movilizaciones contra el proyecto de reforma educativa LOMCE y los recortes generalizados que están llevando a su desmantelamiento.  Sin embargo éstos continúan, han venido para quedarse, y aquélla, la LOMCE, ha sido aprobada definitivamente por el Parlamento. Con su publicación en el BOE entrará en vigor.
 ¿Y ahora qué hacer? Antes de responder parece conveniente hacer alguna reflexión sobre el desarrollo de todo el proceso movilizador de estos dos últimos cursos.
Multitud de luchas y movilizaciones en todo el estado han sido impulsadas y llevadas a cabo por las “mareas verdes” pero fragmentadas sectorial y geográficamente, aisladas y parciales en su mayoría. Han servido  para denunciar el desmantelamiento de la enseñanza pública,  extender la conciencia y el espíritu individual y colectivo de lucha, unir a toda la comunidad educativa en pos de objetivos comunes, acumular fuerzas… No fueron estériles, pero no consiguieron la intensidad suficiente para quebrar la oleada de recortes y mucho menos para tumbar una reforma educativa como la LOMCE que el gobierno está empeñado a llevar adelante a cualquier precio.
Tampoco la estrategia de la Plataforma estatal en defensa de la enseñanza pública ha conseguido alcanzar esos objetivos. Es una estrategia de carácter puramente defensivo, claramente insuficiente,. Más que a tumbar la reforma parece dirigida únicamente a retrasar lo más posible la aprobación de la ley y acercar su aplicación al final de la legislatura. En su haber hay que anotar la unificación de las movilizaciones en todo el estado en las mismas fechas y su convocatoria de forma conjunta por todos los sectores de la comunidad educativa, profesorado, padres/madres y alumnado. En el debe consignar  la fórmula  de convocatorias desde arriba  a toque de silbato y el tipo de convocatorias de huelgas generales de un solo día, siempre a  remolque de los hitos que la ley iba superando en su andadura parlamentaria.
La LOMCE, como suele ocurrir con las reformas educativas, se ha convertido en la estrella de la vida parlamentaria, con una oposición en bloque que la rechaza y que se ha conjurado para derogarla. Ha contribuido, sin duda, a una mayor movilización social. Pero también ha sido utilizada, tanto por la oposición parlamentaria como por los gobiernos autonómicos de distinto signo al gobierno central, a falta de otros escenarios de frontal oposición, como ariete principal  de confrontación. Una confrontación que ha dejado fuera del debate los aspectos más sustanciales de la reforma. Así el debate se ha focalizado fundamentalmente en la cuestión competencial y lingüística por parte de los partidos nacionalistas, mientras que  la cuestión de género, la asignatura de la Religión, la formación en valores  y la igualdad de oportunidades han sido caballos de batalla del PSOE y la izquierda moderada sentada en el parlamento. Todos ellos temas de primer orden pero perfectamente compatibles con el objetivo de fondo de la ley: el impulso definitivo de la mercantilización y la privatización de la enseñanza. El cúmulo  de  medidas desreguladoras y privatizadoras que esta ley propugna han sido posibles y se han hecho efectivas en el marco legislativo promulgado por los gobiernos del PSOE (LODE, LOGSE, LOE). Y la LEC (Ley de educación de Cataluña) aprobada por el tripartito (PSOE, ICV y ERC) comulga con planteamientos semejantes de mercantilización y privatización.
¿Y ahora qué hacer, dado que la ley recién aprobada constituye un acelerón brutal en la profundización del ataque al sistema público de educación? ¿Proseguir con una estrategia de movilizaciones que se ha demostrado insuficiente? ¿Confiar en que someter la ley, durante su desarrollo estatal y autonómico, a “un calvario judicial”  impedirá su aplicación? ¿Dar crédito a quienes desde ciertos ámbitos sindicales y políticos proclaman que la LOMCE “nace muerta” y permanecer a la expectativa?
 Al contrario, el compromiso con la defensa de la educación como un derecho primordial y universal obliga a tomar iniciativas superiores a las emprendidas hasta estos momentos. La respuesta a dar debe estar a la altura de la agresión que se sufre. La catástrofe que se avecina sobre la enseñanza pública es de tal magnitud que solo con una movilización generalizada y sostenida en el tiempo se le puede hacer frente. Impedir la aplicación de la reforma se ha convertido ahora en el objetivo primordial por lo que es imprescindible incrementar el nivel y la intensidad de la movilización. Solo una paralización continuada y un  bloqueo indefinido del sistema educativo, la huelga general e indefinida, podrá echar atrás la aplicación de la LOMCE y revertir el proceso de recortes generalizados.
Afrontar esa tarea en los próximos meses implica contar con una fuerza capaz de asumir el reto movilizador que se presenta. No hace falta partir de cero, basta dar continuidad y fortalecer las organizaciones que han venido trabajando desde la base, de abajo arriba, las mareas verdes, que aunque con evidentes insuficiencias han demostrado el enorme potencial de lucha que albergan. Para muestra, la lucha de la marea verde de las Islas Baleares.
Avanzar en el proceso de la extensión, desarrollo, organización y coordinación de las mareas a nivel estatal y su conexión con el resto de mareas ciudadanas que están defendiendo los servicios públicos es una tarea urgente y los sindicatos mayoritarios de la enseñanza pública no deberían convertirse en obstáculos, sino en aliados a contribuir con sus estructuras y sus medios.
En la articulación de ese proceso es imprescindible una implicación más decisiva de los profesionales de la enseñanza. El empeoramiento de sus condiciones de trabajo, la rebaja brutal de su sueldo, y los elementos de ataque al funcionariado docente que la ley introduce, al que considera como un estorbo llamado a languidecer y paulatinamente a extinguir, son argumentos más que suficientes para que el colectivo, desde los centros, se convierta en el protagonista de la movilización.
Por último la participación, trabajo conjunto e implicación del resto de los sectores de la comunidad educativa ha demostrado ser un factor determinante. El éxito de participación en las huelgas convocadas conjuntamente corrobora su importancia. De ahí la necesidad de incrementar el diálogo abierto y la cooperación con estos sectores hasta conformar un frente común extensible a tod@s los ciudadan@s decidid@s a defender la educación pública contra su mercantilización y privatización.
J.A. Balbuena

miércoles, 30 de octubre de 2013

PRESUPUESTOS 2014: MÁS PENURIA PARA LA ENSEÑANZA PÚBLICA

Los presupuestos de educación para el 2014 traen más precariedad para la enseñanza pública y un incremento importante del flujo de dinero público para la concertada.

                                         Ver tabla comparativa

Al valorar estos presupuestos es necesario tener en cuenta que venimos de una situación de emergencia por los recortes continuados de años anteriores (un 10,5%,  más la inflación correspondiente) que han dejado la enseñanza pública bajo mínimos.
Pues bien, los presupuestos del 2014 nos dejarán congelados en esa situación de grave precariedad ya que el total de la Consejería (descontado la partida destinada a Turismo) solo aumenta un ridículo 0,72% que ni siquiera cubre el drenaje producido por la inflación. Estos presupuestos dan continuación a una injusta política de austeridad que recae exclusivamente sobre la enseñanza pública y pone en peligro la calidad de su enseñanza.
La enseñanza universitaria otra vez sale malparada con un recorte del 2,2% con lo que en los cuatro últimos ejercicios presupuestarios ha perdido el 16,1% lo que asciende a 3.861.982 €.
La partida para las enseñanzas de régimen general aumentan 1.467.834 € lo que supone un ridículo 0,75%. Pero lo más importante es  ver su distribución, de qué partidas se quita y en cuáles se pone, porque señala inequívocamente cuáles son las prioridades del Gobierno de la Rioja.
Disminuye un 0,93% la dotación para el personal docente lo que supone 1.093.834 € menos.
Las inversiones en nueva construcción, con las que se llena la boca el Consejero, aumentan sí en 766.600 € pero el montante total sigue siendo ridículo, 3.450.000 € .El incremento del 28,5% sobre la inversión del año anterior, que era mínima, también es mínimo. Además los centros a construir vienen a sustituir a los que dejan de funcionar con lo que la creación neta de plazas escolares será poco considerable.
Otra vez más se recortan los gastos de funcionamiento de los centros públicos con otro tijeretazo del 5% lo que los situará al borde del colapso. En los cuatro últimos años, a pesar del aumento constante del alumnado a atender, su dotación se ha visto disminuida en 3.088.669 €, un 30,4%. Si a esto le sumamos la inflación, la pérdida se dispararía hasta  un 40%  que supone un asfixia insostenible por falta de medios para atender las necesidades más perentorias (reposición y arreglo de material, material fungible e higiénico, calefacción, etc.). A los centros no les va a quedar más remedio que recurrir a prácticas de copago para poder funcionar.
Se mantienen congeladas las ayudas a las APAS que tienen que cargar con las actividades extraescolares y se elimina la ayuda a los gastos de funcionamiento de la FAPA. Aumenta ligeramente, un 4,4% la partida para programas de atención a la diversidad y se incrementan un 12% las becas para auxiliares de conversación, una de las prioridades propagandísticas de la Consejería.
Todo esto no es una apuesta decidida del gobierno de la Rioja por la educación a través de unos presupuestos “que buscan conseguir la excelencia en el sistema educativo riojano” (Sic.). A no ser que el Consejero que tal afirma esté pensando únicamente en la enseñanza concertada.
En el año 2014 seguirán pintando bastos para la enseñanza pública  mientras seguirá aumentando el dinero público desviado a la concertada.  Veamos.
Los conciertos educativos reciben 2.006.426 € más que en el 2013, un aumento del 4,6%. Se llevan el aumento total, 1.467.834 €, de las enseñanzas generales más otros 500.000 € arañados fundamentalmente en la disminución de partidas de la enseñanza pública.
Bajan un 6,3% las subvenciones educativas pero la cantidad que reciben los centros concertados, 1.469.700 €, permite mantener la subvención de 600 € al bachillerato de la privada.
A pesar de la disminución de algunas partidas menores, como las subvenciones de los libros de texto por la eliminación de la gratuidad en algunos niveles, el aumento de dinero público para la enseñanza concertada (Transferencias corrientes + transferencias de capital) supone un montante de 1.730.472 €.
Otro año más el Gobierno de la Rioja arrima el ascua de los presupuestos a la sardina de la enseñanza concertada mientras asfixia cada vez más a la pública. Esas son sus prioridades y su apuesta de futuro. Para eso viene gobernando.

J.A.Balbuena

jueves, 24 de octubre de 2013

Multitudinaria manifestación de estudiantes

Los estudiantes de Logroño han respondido a la convocatoria de la Asamblea de Estudiantes vaciando las aulas y acudiendo esta mañana a la manifestación que partia a las 11:00 del ayuntamiento para terminar en la Consejería de Educación.

Con este ejemplo podemos decir que la lucha sigue.

martes, 22 de octubre de 2013

23 y 24 Huelga de estudiantes

Tres mil firmas en contra de desdoblar en La Salle-El Pilar

Educación publicará mañana las listas provisionales de solicitudes de plaza en los colegios de Alfaro
Tres mil firmas en contra de desdoblar en La Salle-El Pilar


La Asociación de Madres y Padres (AMPA) del colegio público Obispo Ezequiel Moreno de Alfaro presentó ayer ante la Consejería de Educación cerca de 3.000 firmas de personas que están en desacuerdo con el desdoblamiento «innecesario» del segundo ciclo de Primaria en el colegio La Salle-El Pilar.
El documento con las firmas también incluye una carta, en la que la asociación expone que la ampliación de otra unidad mientras hay cupo en uno u otro centro resulta un «gasto superfluo».
Desde el MSEPR apoyamos la reivindicación de toda la comunidad educativa del colegio público Obispo Ezequiel Moreno y las movilizaciones que están llevando a cabo. Ni una plaza educativa debe ser concertada mientras existan puestos escolares disponibles en la enseñanza pública.

Menos maestros

EMILIO GARCÍA PRIETO - Madrid - 11/05/2011
El próximo curso 2011-2012 los colegios públicos españoles tendrán menos profesores para atender a sus alumnos. El Gobierno, en aras del control del déficit, no permite que aumente el número de profesores -que en muchos casos sería lo que hay que hacer- y solo autoriza a reponer el 30% de las plazas de los que se jubilan o se dan de baja por algún motivo.

Eso significa que aumentará el número de alumnos por profesor, que será más difícil atender a los alumnos con problemas, que cuando se produzca una baja probablemente no se sustituya y, en definitiva, que empeorará la calidad de la educación pública. Precisamente en un momento en que nuestro sistema educativo está necesitado de apoyos y refuerzos. Eso, sin tener en cuenta a los 200.000 jóvenes que han estado preparando la oposición y que se quedarán sin poder intentarlo.
Paralelamente, la escuela concertada podrá reponer a los profesores que se jubilen e incluso aumentar su número allí donde se necesite, puesto que las restricciones a la oferta de empleo público no la afecta. A estos profesores también se les paga con dinero público. ¿Alguien lo entiende?
Estábamos acostumbrados a las ocurrencias de Esperanza Aguirre en el campo educativo que, ¡oh casualidad! siempre benefician a la enseñanza privada. Pero ¿qué decir ahora de las ocurrencias del Gobierno?

sábado, 19 de octubre de 2013

Jotilla Riojana a la LOMCE

Aquí os dejamos una jotilla riojana para que os alegreis un poco. Tiene la letra por si queréis cantarla.


lunes, 14 de octubre de 2013

SOBRE LA LOMCE APROBADA EN EL CONGRESO EL PASADO 10 DE OCTUBRE

El pasado jueves 10 de octubre, un mal día para el recuerdo, se aprobó la LOMCE  en el Congreso con los únicos votos a favor del PP ( SÍ 182, NO 137  y 2 abstenciones, FORO Asturias y UPN), y el compromiso del resto de los partidos, excepto UPyD, de derogarla en el momento en que el PP pierda la mayoría.

¿Cómo se financiará la nueva ley?, ¿qué hay detrás de la FP básica?, ¿cuáles serán las lenguas vehiculares en clase?, ¿quién corregirá las nuevas reválidas?.
En el artículo CUATRO SOMBRAS DE LA LOMCE Paula Díaz y Ana Flotats (Público:14/10/2013) repasan algunas claves que Wert no cuenta sobre la reforma.

lunes, 30 de septiembre de 2013

MAREA VERDE CONVERTIDA EN TSUNAMI


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Marea verde: ejemplo en Baleares de las nuevas luchas


Decenas de miles en la calle. Juntas y juntos. La iniciativa la han tenido los que han entendido que toman las riendas de su suerte o están fregados. Que los que ayer tenían esa responsabilidad ya no cumplen. Les puede el miedo y la barriga. Luego, cuando la marea creció como la mar con la luna, vinieron esos que decían que “hay que pensarse mucho otra huelga” y los de “es imposible convocar una huelga indefinida” y también los de “es que hay mucho cansancio” a sumarse y colgar en la nueva pelea sus viejas responsabilidades. En cualquier caso, bienvenidos.
Todos los mecanismos con los que el poder se hacía eco de las demandas ciudadanas han sido desconvocados. Les dan lo mismo ya las huelgas de un día, las manifestaciones, las comparecencias parlamentarias, las entrevistas en los medios, las reconvenciones judiciales. Han descontado ya todos estos mecanismos. Sólo van a volver a escuchar cuando tengan miedo y crean que van a perder más si no ceden. Y para lograr que el miedo cambie de bando, hace falta que seamos muchas y muchos. Sobran los agoreros del no se puede, los aguafiestas del vamos a empeorarlo, los paniaguados del hay que esperar. Sólo el pueblo salva al pueblo
Sabemos entonces cinco cosas: que es mejor una huelga de un mes que 30 huelgas de un día; que nadie va a organizar a los ciudadanos si no es que se organizan ellas y ellos mismos; que hay que encontrar luchas que reflejen la lógica criminal del sistema y unirnos en torno a ellas; que caben todos menos los infiltrados del pesimismo y los violentos que trabajan, sabiéndolo o sin saberlo, para el sistema (sean mercenarios policiales o de la extrema derecha o encapuchados que no tienen la madurez política para diferenciar la lucha política y su rabia infantil).



miércoles, 25 de septiembre de 2013

SEGUNDA SEMANA DE HUELGA INDEFINIDA EN LA ENSEÑANZA BALEAR


[Palma] Continúa la huelga indefinida en la enseñanza balear
Se ha llegado a la primera semana de Huelga Indefinida en la Enseñanza de las Islas Baleares. Está siendo una Huelga histórica, con una mayoría abrumadora de Docentes en lucha


Sin embargo el gobierno balear del PP  aprueba en el parlamento el decreto sobre el trilingüismo, motivo de la huelga

jueves, 19 de septiembre de 2013

WERT...COMO EL CABALLO DE ATILA

Hace un tiempo el ministro Wert se autocomplacía comparándose con " un toro bravo que se crece con el castigo". Más que un toro bravo el ministro es como "el caballo de Atila". Por donde pasa aplicando  sus políticas educativas, va dejando un reguero de damnificados (miles de profesores despedidos y de alumnos despojados de ayudas y becas). Enemigo público nº1 de la enseñanza pública la está arrasando y deteriorando de tal modo que la está  convirtiendo en un erial irrecuperable. Así se desprende del  Informe del propio ministerio: Datos y Cifras del curso escolar 2012/2013.

Wert expulsa a casi 20.000 profesores de la escuela pública, reduce un 3% lo beneficiarios de becas y un 59% los de ayudas

jueves, 12 de septiembre de 2013

APADRINA A UN UNIVERSITARIO POBRE

El universitario pobre proveniente de una clase social con escasos o nulos recursos está en peligro de extinción, no porque deje de ser pobre sino porque deje de ser universitario. Las medidas políticas educativas del ministro Wert del gobierno del PP consistentes en brutales subidas de tasas y recorte de becas y ayudas al estudio endureciendo los requisitos para obtenerlas y mantenerlas están diezmando al colectivo. Para paliar el problema se está recurriendo a la caridad con propuestas de  "bolsas de donativos" que nos retrotraen  a los tiempos aquellos de "sienta un pobre en tu mesa o apadrina a un negrito".  Hay que rechazar estas propuestas aunque vengan cargadas de buenas intenciones y reclamar que se haga efectivo para todos el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades. Lo que debemos exigir,como dice el Roto en una más de sus geniales viñetas,  es "enseñanza de calidad, no enseñanza de caridad".
En un artículo titulado" Universidad: la responsabilidad social frente a la caridad organizada" Enrique Javier Díez Gutiérrez analiza la situación en profundidad denunciando  que " El problema de fondo no sólo es que las políticas neoliberales y neoconservadoras se estén aplicando para excluir a buena parte de la población que fue incluida en los últimos treinta años en el sistema educativo universitario, sino que se está produciendo una mutación de la propia concepción de la Universidad pública como un derecho. Porque esta filosofía de la mezquindad apela al altruismo, frente al derecho. A la caridad volátil y discrecional de los donantes privados, frente a la responsabilidad de los poderes públicos. Como si de nuevos pobres se tratara, los estudiantes tendrán ahora que pasar la gorra y pedir limosna si quieren estudiar".
Leer el artículo

viernes, 6 de septiembre de 2013

¿MERECEN LA PENA LAS REVÁLIDAS?

Rafael Feito ( El País:2/09/20139)
"El principal inconveniente que plantea este tipo de pruebas es que el conjunto de la enseñanza se termina focalizando en los contenidos que en ella se plantean (teaching to the test) a costa de otros igualmente necesarios".

domingo, 11 de agosto de 2013

lunes, 22 de julio de 2013

LA SUBIDA DE TASAS Y EL DESCENSO DE BECAS ESTÁ ROMPIENDO EL PRINCIPIO DE EQUIDAD

Cada vez más familias de rentas bajas se ven imposibilitadas de mandar a sus hijos a estudiar a la universidad.
http://elpais.com/elpais/2013/07/21/opinion/1374422248_614349.html

miércoles, 17 de julio de 2013

RECHAZADAS TODAS LAS ENMIENDAS A LA TOTALIDAD DE LA LOMCE



El ministro de educación defiende su reforma educativa y con 179 votos son rechazadas las 11 enmiendas  presentadas a la totalidad de la ley.
La Plataforma estatal por la escuela pública presenta en el ministerio el "boletín de notas" del ministro Wert con suspenso en todas las asignaturas.
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/07/16/actualidad/1373960051_224201.html

martes, 9 de julio de 2013

INFORME SOBRE LA EDUCACIÓN PÚBLICA 2012-2013

Interesante informe de Soy Pública sobre el estado al que las políticas educativas neoliberales han llevado a la enseñanza pública.
Para verlo pinchar en el enlace

lunes, 1 de julio de 2013

CONCENTRACIÓN DE INTERINOS E INTERINAS DESPEDIDOS


Hoy han quedado en el paro casi mil profesores y profesoras interinos a los que ha despedido la Consejería de Educación de La Rioja.

Parece que tienen menos derechos que el profesorado de religión y que el profesorado de la privada-concertada que sí cobrarán el verano.


http://www.larioja.com/20130701/local/region/rioja-cerca-profesores-interinos-201307011414.html

domingo, 30 de junio de 2013

ACERCA DEL DEBATE SOBRE LAS BECAS

El fracaso

Lo que se transparenta en la discusión sobre las becas no es más que un reflejo utilitarista de la formación universitaria
DAVID TRUEBA (EL PAÍS :26/6/2013)

De entre todas las repugnantes ideas de éxito y fracaso que se transmiten en los valores sociales implantados entre los medios y las esencias del poder, la peor de todas es la que afecta a la formación educativa. Que al final también los estudios vayan a ser valorados en función de los baremos deportivos, donde unos saltan el listón y otros no, donde se ganan medallas o se logran plusmarcas en función de la medición de resultados, ejemplifica el grado de estupidez con que el ser humano es capaz de condicionar su vida. Si la reforma de Bolonia fue un primer indicio de que aquella ignorante manera de impulsar la elección de carrera basándose en las salidas laborales triunfaba entre nosotros, la enésima batahola desencadenada por la afición del ministro de Educación a regalar titulares jocosos ha puesto la guinda.
Lo que se transparenta en la discusión sobre las becas no es más que un reflejo utilitarista de la formación universitaria. Convertidos en naciones de un pragmatismo agónico, solo nos vale aquello que crea riqueza hoy por la tarde. Patriotas de monedero, cualquier otro valor es un incordio. Para combatir el abandono escolar, nada más eficaz, según parece, que fomentar el abandono escolar, pero no por razones intelectuales sino sencillamente de ahorro. Si uno atiende a la discusión de estos días atrás, podría quedarse con la idea de que los estudiantes nos cuestan demasiado dinero. Vamos, que en España la gente se empeña en estudiar por encima de sus posibilidades. Y que en lugar de tanto aprobado raspado en ingeniería de caminos y arquitectura, lo que nos convendrían son más croupieres habilidosos y camareras de pierna larga.
La afrenta de pensar que los universitarios son un lujo que no nos podemos permitir es insultante. Su peripecia estudiantil, cargada seguramente de resbalones, desánimo y frustración, es a la postre enriquecedora para el país. Pero solo tener que defender algo tan evidente resulta cansino. Han triunfado los enemigos de la inteligencia, gracias a su enorme pasión por el dinero, verdadera piedra filosofal de nuestros días. Por eso tenemos que acostumbrarnos a llamar fracaso a lo que antes llamábamos éxito y, en consecuencia, a considerar un éxito la mediocridad homicida que tanto atrae a nuestros gestores.

viernes, 28 de junio de 2013

EDUCACIÓN DESPIDE A UN MILLAR DE INTERINOS/AS


Foto cartel 1 de julio

El próximo 30 de junio un millar  de docentes pasarán a engrosar las listas del paro. Es un ataque más a la enseñanza pública y especialmente a los trabajadores más vulnerables, los interinos. La excusa nuevamente es el ahorro. Pero éste es tan sólo un argumento indecente, ya que si la Consejería de Educación quiere ahorrar que retire la subvención de 600 € al bachillerato de la enseñanza privada y rescinda el concierto del Alcaste, un centro que segrega por sexo. Si se trata de ahorrar ¿por qué docentes elegidos a dedo sin pasar por un concurso-oposición (docentes de religión y profesores de la concertada), pagados con dinero de todos, cobrarán este verano  y los de la pública NO? El objetivo nuevamente es deteriorar la educación pública pues decenas   de alumnos serán evaluados en septiembre por profesores que no los conocen, ni les han dado clase, ni saben cómo se ha desarrollado su proceso de aprendizaje .

miércoles, 26 de junio de 2013

DATOS PARA LA REFLEXIÓN

Sobre la educación pública (y no afines) en España
. Número de leyes educativas en España en estos últimos 33 años: 7.
. Aprobación de la ciudadanía española del trabajo del profesorado de la enseñanza pública: en torno al 88%
. Jóvenes entre 30 y 34 años que tienen estudios superiores: 40% (media europea: 34,6%). Porcentaje que no tiene ningún estudio post-obligatorio: 26,5% (media europea: 13,5%).
. Alumnos que acuden en España a la escuela pública: 70%. A la privada-concertada: 25%. Privada: 5%. Comunidades con mayor porcentaje de alumnos en la privada concertada: País Vasco (56%), Cataluña (40%) y Navarra (40%). Grandes ciudades en la privada concertada: Madrid: 34%, Barcelona: más del 60%.
. Porcentaje del alumnado de Finlandia que es escolarizado en el sistema público de enseñanza: en torno al 97%.
. Importe (anual) de la subvención pública de estos centros privados concertados en España: 3.900 millones de euros.
. Porcentaje de los padres que llevan a sus hijos a un colegio concertado que tienen estudios superiores: 23%. En el caso de los centros públicos: 11%.
. Importe (anual) de la contratación de los profesores de religión, directamente elegidos por el Obispado, asumido por la Administración educativa: 500 millones de euros.
. Alumnos que no obtienen (inicialmente) el graduado de la ESO: 10% en el País Vasco, 12% en Canarias, 25% en la Comunidad Valenciana, 21,8% en Catalunya.
. Población adulta en España entre 55 y 64 años (nacidos en la década de los cincuenta del siglo pasado) con estudios superiores: 29%. Media de la UE: 59%.
. Abandono escolar prematuro en España (alumnos entre 18 y 24 años que como mucho tienen el 4º curso de la ESO): 24,9% (30,7% en el caso de los chicos y 21,2% en el caso de las chicas). Media europea de abandono: 13,5%. En Navarra: 12%; en el País Vasco: 13% (abandono en España en 1992: 40,4%, abandono en 2008: 31,9%).
. Jóvenes entre los 20 y 24 años que llegan a superar la educación secundaria superior (Bachillerato o FP media): 61,7% en 2011 (66% en 2000). En Cataluña: 58%, en la Unión Europea: 79%
. Porcentaje de jóvenes que ni estudian ni trabajan en España: en torno al 22,4% (media europea: 16,5%).
. Gasto público anual en educación en el conjunto del Estado: en torno a los 53.000 millones de euros (5% PIB), 65.000 millones si incluimos el privado.
. Base la educación: 9 millones de estudiantes; 700.000 profesores; 30.000 centros).
. Porcentaje de estudiantes que cursan estudios en centros de negocios y Universidades privadas: 12,2% (crecimiento del 36% entre 2004 y 2011; decrecimiento porcentual en las universidades públicas: 11%).
. Cantidad anual que recibe del Estado la jerarquía católica para financiar sus centros escolares: 3.900 millones de euros
. Inversión en educación: año 2009: Unión Europea: 5,18%, España: 4,72%, Cataluña: 3,95% (Dinamarca: 7,7%, Finlandia: 6,1%).
. Porcentaje de esa cantidad que se destina a centros privados: el 14,6% en España, el 18,5% en Cataluña.
. Previsiones del gobierno pactado con Bruselas: caída de la inversión en educación entre 2010 y 2015: del 4,9% al 3,9%.
. Presupuesto educativo en Cataluña en 2012: el mismo que en 2007. Número de alumnos: 182.500 más (unas 280 escuelas e institutos que no existen, unos 17.000 profesores más que no han sido contratados)
. Decremento del gasto por alumno en Cataluña desde 2010: 17% (927 millones de euros: 3.000 profesores menos, menos transferencias para material o mantenimiento, eliminación de las subvenciones a las AMPA, etc).
Nota:
[1] todos los datos están extraídos del excelente opúsculo de Rosa Cañadell, ¿Qué pasa con la educación? Preguntas (y respuestas) más frecuentes, El Viejo Topo, Barcelona, 2013.

domingo, 23 de junio de 2013

LO PEOR DE LA "LEY WERT" ES SU CLASISMO

La escabechina de Wert
Si la ley de Educación, que está en trámite en el Congreso, rezuma rancia ideología, nacionalcatolicismo y sexismo, lo peor es su clasismo.
ROMÁN OROZCO (El País: 19/6/2013
 Buena parte de los 41.214 estudiantes andaluces que esta semana se examinan de Selectividad verán interrumpido su sueño: tener un título universitario. No podrán pagarlo. Wert ha reducido drásticamente las becas y ha aumentado las tasas.
Esa es una de las más graves consecuencias de la reforma Wert. Si la ley que está en trámite en el Congreso rezuma rancia ideología, nacionalcatolicismo y sexismo, lo peor es su clasismo.
Decenas de miles de jóvenes con suficiente capacidad intelectual, pero sin dinero, se quedarán fuera del campus. Ni siquiera podrán recurrir a la familia: hay seis millones de parados y los que aún tienen trabajo han visto reducidos sensiblemente sus salarios.
Ese es el panorama después de la batalla planteada por el ministro peor valorado de la democracia contra el sistema educativo público. Una batalla con varios frentes: el clasismo, el hachazo a las becas y el aumento de las tasas.
La llamada Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa introduce tres reválidas, murallas infranqueables para miles de jóvenes procedentes de los hogares más desfavorecidos.
El objetivo no es otro que desviarlos desde edades muy tempranas hacia la Formación Profesional (FP), en cuanto tengan el más mínimo fallo. Por ejemplo: con 13 años (2º de Enseñanza Secundaria Obligatoria, ESO), el niño será desviado a la FP Básica si es repetidor. Al terminar ESO (15 años), deberá elegir entre Bachillerato o FP.
¿Se imaginan la vía que seguirán los hijos de padres en paro? “Niño, vete a la FP, que tienes que ayudar en casa”, dirán sus padres. Difícil será que en los hogares acomodados un joven desarrolle vocación de fresador o ebanista. Profesiones, por otro lado, muy honrosas.
Pero supongamos que ese chico de familia humilde consigue superar los muros de Wert, las reválidas y la prueba de acceso a la Universidad. Se enfrentará entonces a la gran muralla: más tasas y menos becas. Si quiere una ayuda, deberá sacar una nota media de 6,5 y aprobar el 100% de las asignaturas. El joven de familia acomodada podrá terminar los estudios aunque sea un pésimo estudiante. Paga papá.
No es literatura. Los datos corroboran la sospecha de que este Gobierno ultraconservador cerrará el paso a miles de jóvenes sin recursos económicos. Un informe del profesor de Economía Aplicada de la Universidad de Jaén, Juan Hernández Armenteros, es concluyente: este curso han quedado sin beca 35.000 estudiantes (12%). El ministerio se ha ahorrado 110 millones. El próximo año, será peor: 85.000 estudiantes (30%) no tendrán ayudas. Hay 300 millones de euros menos. En dos años, Wert habrá quitado la beca a una tercera parte de los estudiantes que la disfrutaban. Retrocedemos diez años.
La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha cifrado en 16.719 alumnos (bachiller, FP y universidad) los que han perdido la beca. Una “escabechina”, en palabras de la consejera Mar Moreno.
La otra gran criba son las tasas: han subido 540 euros de media. Un recuento de este periódico arroja la escalofriante cifra de 30.000 jóvenes que serán expulsados de la Universidad este curso por no pagar la matrícula. 5.700 son andaluces.
En Andalucía estudia el 20% de los alumnos españoles, y el 28% de todos los becados del país. La repercusión social de la clasista reforma de Wert será dramática en la comunidad con el mayor índice de paro del país: 36,87% (EPA). Seguiremos en el furgón de cola: con menos universitarios y más jornaleros.
En el mejor de los casos, esos jóvenes obtendrán un diploma de FP. Curioso: el único tramo en el que suben las becas es FP Básica, el peldaño más bajo de la escala educativa. Esa que Wert ha decretado intransitable para millones de jóvenes. Aunque tengan capacidad. Porque esta ley no mejora la calidad de la enseñanza. Mejora a los de siempre.

viernes, 21 de junio de 2013

WERT SE QUEDA SOLO


Los rectores piden a Wert que retire el nuevo decreto sobre becas


El ministro Wert se queda solo en su defensa del endurecimiento de los méritos académicos necesarios para obtener y conservar las becas, pero descarta modificarlos en el caso de la universidad.
Tras el rechazo del Consejo Escolar y de los consejeros autonómicos, los rectores de las 75 universidades españolas piden la retirada del borrador y el retorno a la política de becas de la administración anterior.
Los rectores calculan que la mitad de los becados podría perder las ayudas con los nuevos requisitos.

jueves, 20 de junio de 2013

martes, 18 de junio de 2013

LAS BECAS PARA EL PRÓXIMO CURSO REDUCEN SU CUANTÍA A LA MITAD

El Ministerio de Educación está preparando  un gran cambio en las actuales modalidades de becas de ayuda para estudios medios y superiores. Entre las novedades más significativas:
Las becas salario se reducirán a la mitad de su cuantía.
El Ministerio introduce una nueva cuantía variable en función del rendimiento académico.
Los criterios académicos para lograr una beca el próximo curso se endurecen.
A las personas que solicitan renovar su beca universitaria se les exigirá aprobar el 100% de los créditos en los que se han matriculado.
Se eliminan las becas de desplazamiento.

lunes, 17 de junio de 2013

UNA INICIATIVA DIGNA DE APLAUSO

   Un grupo de profesores de instituto y de Universidad de la Comunidad de Madrid ha creado libros de texto digitales y ajustados a los currículos oficiales de la región para su difusión gratuita a través de Internet y con el objetivo de evitar que los padres tengan que comprar, año tras año, nuevos libros de texto.

viernes, 14 de junio de 2013

NUEVO FRENTE ANTI LOMCE


Oposición, sindicatos y padres consensúan su "frente anti-Wert" en un decálogo de razones para rechazar la LOMCE

El PSOE, CiU, la Izquierda Plural (IU-ICV-CHA), PNV, ERC, Coalición Canaria-Nueva Canarias, Compromís-Equo, Geroa Bai y los sindicatos educativos FETE-UGT, CC.OO., STEs y CEAPA han presentado este pasado jueves en el Congreso un decálogo contra la denominada Ley Orgánica de Calidad y Mejora de la Educación (LOMCE).


En él insisten al pedir al ministro de Educación, José Ignacio Wert, la retirada de la norma, así como la apertura de un proceso de negociación y "diálogo real" con el ministerio. PP, UPyD, BNG, Foro de Asturias y UPN no se han adherido al mismo.

jueves, 13 de junio de 2013

CIENTOS DE UNIVERSITARIOS TIENEN QUE ABANDONAR LAS AULAS POR NO PODER HACER FRENTE A LAS TASAS UNIVERSITARIAS


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Una puta mierda
José Manuel López Nicolás
"La situación en la Universidad está llegando a límites insospechados hace unos años. En un primer momento fueron los laboratorios los que se empezaron a quedar vacíos. Los impresentables recortes en investigación provocaron que miles de jóvenes científicos tuviesen que dar por concluida su carrera investigadora al no obtener becas o contratos que les permitieran realizar sus tesis doctorales, estancias predoctorales o consolidar sus plazas definitivas. Ahora las que se quedan vacías son las aulas. Cientos de alumnos empiezan a abandonarlas por no poder hacer frente a los pagos de las tasas universitarias".

viernes, 7 de junio de 2013

LAS EVALUACIONES EXTERNAS Y EL PAPEL QUE CUMPLEN CON LA LOMCE (II)

"En el contexto de escasos recursos y permanente “crisis fiscal” se promueve la competencia entre centros como un factor de mejora de la calidad educativa, de la productividad (medida por el % de alumnado con evaluación positiva y el menor gasto posible) y de su adaptación a los cambios que se producen en su entorno (entiéndase al servicio del mercado). Una manera de fomentar esa competencia es introducir fórmulas de financiamiento competitivo, es decir, un sistema que haga depender la financiación de los centros de los resultados obtenidos en las evaluaciones externas o en función del nº de alumnos que son captados por cada centro..."  
Leer el artículo (2ª Parte)

jueves, 6 de junio de 2013

CONTRA LA LOMCE Y LOS RECORTES


Concentración contra la LOMCE
Como despedida de curso, la Plataforma  por   la Escuela Pública se concentra, frente a la Delegación del Gobierno en La Rioja, para mostrarse en contra de la próxima Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), y también para criticar los "recortes" adoptados en el sistema educativo en el último curso escolar.